Antonio Manuel Ávila Muñoz, catedrático de la Universidad de Málaga, ofreció la conferencia inaugural en la primera jornada.
29 de abril de 2026. La Universidad Isabel I ha coordinado unas jornadas académicas centradas en el estudio de la lengua, la literatura y sus vínculos con la educación y la tecnología, en un encuentro que reunió a investigadores y docentes de distintas universidades nacionales e internacionales. La cita, organizada por la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales entre el 27 y 28 de abril, combinó enfoques teóricos y aplicados para reflexionar sobre los problemas actuales en estos campos.
Un espacio de diálogo académico y reflexión crítica
La inauguración corrió a cargo de la vicerrectora de Ordenación Académica, Ana Cristina García Pérez, quien destacó el carácter internacional de las jornadas y su importancia como espacio de encuentro. Durante su intervención, subrayó que los estudios lingüísticos y literarios siguen siendo clave para comprender los cambios en la sociedad, especialmente en un contexto marcado por la transformación de las formas de comunicación, enseñanza y generación de conocimiento.
Ana Cristina García Pérez.
En la misma línea, la profesora Laura María Aliaga, Directora del Máster en Formación del Profesorado, puso en valor el papel de estas jornadas como un escenario de intercambio y construcción colectiva del conocimiento, en el que la investigación se fortalece a través del diálogo y la conexión entre perspectivas diversas.
La variación lingüística, eje de la sesión inaugural
La conferencia inaugural fue impartida por Antonio Manuel Ávila Muñoz, catedrático de Lingüística General de la Universidad de Málaga, bajo el título “Propuesta de estudio multidimensional de la variación lingüística: estructuras, redes, individuos”. En su intervención, planteó un modelo que integra factores sociales, relacionales e individuales para explicar la variación lingüística, destacando que las elecciones del hablante no responden únicamente a su pertenencia a una clase social, sino también a dinámicas de interacción y a decisiones individuales.
El experto explicó cómo las estructuras sociales y las redes de relación influyen en el uso de la lengua, pero también cómo cada individuo puede presentar comportamientos lingüísticos divergentes, introduciendo así una dimensión más compleja en el análisis sociolingüístico.
Literatura, historia y análisis crítico
A lo largo de la primera sesión, varias ponencias exploraron la relación entre literatura e historia cultural. Elena María Almeda (Universidad Internacional de La Rioja) analizó el léxico en la obra de María Teresa León desde una perspectiva didáctica, proponiendo nuevas formas de trabajar el lenguaje en el aula. Por su parte, María Eugenia Álava (UNIR) abordó el epistolario entre Carmen Conde y Lydia Cabrera como una red cultural clave para reconstruir el canon poético durante la transición.
El análisis crítico también tuvo su espacio con la intervención de Gonzalo Luque González (Universidad Isabel I), quien examinó los problemas interpretativos derivados de la politización en la obra de Miguel Hernández.
Antonio Castillo Ávila, moderador de las jornadas y ponente.
Tecnología, educación e inteligencia artificial
La dimensión más contemporánea de las jornadas se centró en el impacto de la tecnología en la enseñanza y el lenguaje. Valentina Yordanova (Universidad Isabel I) presentó una ponencia sobre el uso de la inteligencia artificial en la creación de materiales didácticos para la enseñanza de idiomas online, mientras que Judit Campo (Universidad Isabel I) reflexionó sobre el modelo Community of Inquiry y sus limitaciones en el aprendizaje virtual de lenguas.
En esta línea, Gustavo Gordillo y Paula Bustos Paz (Universidad Nacional de Catamarca, Argentina) analizaron la escritura asistida por inteligencia artificial, abordando cuestiones como la coautoría, la agencia y la interacción entre humanos y sistemas conversacionales.
Gustavo Gordillo.
Nuevas perspectivas sociales y culturales
Las jornadas también incorporaron análisis de fenómenos sociales actuales. Eman Mhanna (Universidad de Almería) estudió el discurso público en torno a las acampadas universitarias por Palestina, mientras que Inmaculada Caro (Universidad Isabel I) exploró, desde la literatura, el concepto de “cronopatología” a través del personaje de Miss Havisham.
Claudio Moyano (Universidad de Valladolid) abordó la transposición didáctica de textos literarios como herramienta para fomentar el pensamiento crítico y Juan José Hernández Notario presentó una experiencia práctica sobre la enseñanza del español en el sistema educativo alemán.
Lenguaje, literatura y diversidad de voces
La programación continuó con propuestas centradas en la diversidad literaria y lingüística. Estefanía Herrera y Víctor Alejandro Aybar (Universidad Nacional de Catamarca, Argentina) ofrecieron una cartografía de la poesía contemporánea escrita por mujeres en su región, mientras que Eduardo Alegre Ortega (Universidad Isabel I) planteó nuevas estrategias para enseñar comunicación no verbal a través de la intercomprensión.
Eduardo Alegre Ortega
En la segunda jornada, Alicia Herráiz (Universidad de Valladolid) abrió la sesión con una conferencia plenaria sobre la relación entre inteligencia artificial y lenguaje humano, analizando cómo “hablan” las máquinas y qué implicaciones tiene para la comunicación.
Antonio Castillo Ávila (Universidad Isabel I) reflexionó sobre el papel de la teoría literaria como herramienta didáctica, mientras que Belén Ozarín (Universidad Isabel I) abordó las voces subalternas y el enfoque de género en la literatura migratoria contemporánea.
Alicia Herráiz.
Debate, metodología y cierre de las jornadas
Uno de los momentos destacados fue el taller impartido por Antonio Manuel Ávila Muñoz sobre metodología de la disponibilidad léxica, seguido de una mesa redonda sobre el reto de la variación en la enseñanza de lenguas extranjeras, en la que participaron M. Pilar López Castilla, Andrea Sánchez Vicente y Valentina Yordanova, con la moderación de Laura M. Aliaga.
La jornada concluyó con la conferencia plenaria de Héctor Ariel Feruglio Ortiz (Universidad Nacional de Catamarca), titulada “Del dato al poema: mediación, territorio y escritura”, en la que exploró la relación entre datos, territorio y creación literaria.
Héctor Ariel Feruglio.
El cierre institucional quedó a cargo de Esther García López, decana de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Isabel I, quien puso el broche final a dos días de intercambio académico, reflexión crítica y diálogo interdisciplinar. La docente señaló el alto nivel académico del encuentro y la diversidad de los temas abordados desde el género epistolar hasta la inteligencia artificial en la enseñanza. Además, reivindicó la importancia de seguir investigando “con rigor la lengua y la literatura” por su impacto en el desarrollo humano y social, al tiempo que agradeció el trabajo de organizadores, ponentes y asistentes, confinado en la continuidad del evento.
Esther García López.
Las jornadas dejaron patente la vigencia de los estudios lingüísticos y literarios en un contexto de transformación tecnológica y social, así como la necesidad de seguir generando espacios de encuentro que impulsen nuevas líneas de investigación y colaboración.