La obra 'Nuevos desafíos de la educación superior: transformando la docencia universitaria' cuenta con la participación de cinco profesores de la Universidad Isabel I.
25 de septiembre de 2025. La obra colectiva Nuevos desafíos de la educación superior: transformando la docencia universitaria, publicada por la editorial COLEX, reúne 52 capítulos firmados por especialistas nacionales e internacionales que abordan los problemas más urgentes de la enseñanza universitaria. Desde la incorporación de la inteligencia artificial y las metodologías innovadoras hasta la igualdad de género, la internacionalización y la transformación digital, el libro constituye un compendio de análisis y propuestas para repensar la universidad del siglo XXI.
Entre sus aportaciones se incluyen los capítulos de cinco profesores de la Universidad Isabel I, que profundizan en el impacto de la IA, los podcasts, la cooperación académica internacional y la igualdad de género en el ámbito universitario. En sus capítulos, María Hernández Moreno aborda la realidad virtual en los escenarios criminales; Sandra Suárez Castro analiza el uso de ChatGPT como soporte personalizado de aprendizaje autónomo; Víctor Rodríguez González y Tania Vidal López se centran en el uso del podcast como herramienta educativa y de comunicación; y Sheila López Pérez diserta sobre la igualdad de género en el sistema universitario.
Realidad virtual y escenarios criminales
La profesora María Hernández Moreno, coordinadora de Investigación del Grado en Criminología de la Universidad Isabel I, firma el capítulo titulado “Realidad virtual y escenarios criminales: una aproximación a su aplicación universitaria desde el Proyecto Locard”, en el que analiza el potencial de la realidad virtual (RV) como herramienta formativa en ciencias forenses y criminología.
La autora subraya que la RV permite crear entornos tridimensionales e inmersivos en los que el estudiante puede “dejar de ver el lugar en el que se encuentra ubicado para pasar a visualizar e interactuar con otra realidad”, facilitando así la asimilación de contenidos prácticos y el desarrollo de habilidades críticas en un entorno seguro.
La criminalista Hernández Moreno destaca que la tecnología aplicada a la formación universitaria ofrece ventajas como el aprendizaje en primera persona, la evaluación inmediata y la posibilidad de recrear escenarios criminales realistas sin riesgos asociados. Estas características resultan especialmente útiles en disciplinas donde la manipulación de evidencias exige precisión y no admite errores.
El texto recoge también el Proyecto Locard, iniciativa impulsada en 2018 por el Servicio de Criminalística de la Guardia Civil y la empresa Seabery Soluciones, que permite a los estudiantes practicar inspecciones técnicas oculares en entornos virtuales. Durante la presentación oficial de este proyecto, el secretario de Estado de Seguridad, Rafael Pérez, afirmó que “resulta esencial disponer de unos programas de formación y actualización adaptados a una realidad vertiginosamente cambiante”, situando el empleo de nuevas tecnologías como prioridad formativa.
La autora concluye que la RV se perfila como un método didáctico innovador y eficaz, capaz de complementar la enseñanza tradicional y mejorar la preparación de los futuros profesionales forenses y criminalistas.
ChatGPT, soporte personalizado para el aprendizaje autónomo
La docente y coordinadora del Grado en Criminología de la Universidad Isabel I, Sandra Suárez Castro, publica el capítulo “La inteligencia artificial en la educación: un asistente GPT como soporte personalizado para el aprendizaje autónomo”, donde analiza cómo la IA generativa, y en particular ChatGPT, está transformando el panorama educativo.
La autora destaca que esta herramienta "puede adaptarse a las necesidades específicas de cada estudiante, así como a sus niveles de competencia y comprensión", favoreciendo un aprendizaje autónomo, inclusivo y accesible. Entre sus principales ventajas menciona la retroalimentación inmediata, la reducción de la frustración académica, la igualdad de acceso a recursos, el ahorro económico y la disponibilidad continua para resolver dudas o reforzar conocimientos.
Además, la profesora Suárez Castro pone el acento en la posibilidad de que los docentes configuren un GPT personalizado, incorporando temarios, instrucciones y recursos propios, lo que abre la puerta a simulacros de exámenes, creación de esquemas, planificación de estudio y debates en tiempo real mediante voz.
No obstante, la profesora advierte de los riesgos que conlleva su uso, como el plagio, la dependencia tecnológica o los problemas de privacidad. Subraya que "es fundamental formar a los docentes en el uso de estas tecnologías, con el propósito de que puedan educar a los alumnos en un manejo responsable, ético y seguro de las mismas".
El capítulo concluye que la IA, lejos de ser una amenaza para la enseñanza tradicional, debe integrarse como un complemento que potencie la práctica pedagógica y prepare a los estudiantes para la aplicación de la tecnología en su actividad profesional.
Podcast, herramienta educomunicacional
Los docentes Víctor Rodríguez González y Tania Vidal López, director y coordinadora del Grado en Ciencias de la Seguridad en la Universidad Isabel I abordan en su capítulo “Los podcasts como herramienta educomunicacional en la innovación docente”, en el que analizan el papel de este formato de audio como recurso clave para transformar la enseñanza universitaria.
Los autores destacan que el podcast "trasciende las barreras del tiempo, el espacio y el acceso, facilitando la distribución y socialización de contenidos educativos", lo que lo convierte en un complemento innovador frente a los métodos tradicionales. Su flexibilidad permite a los estudiantes escuchar los contenidos en cualquier momento y lugar, consolidar conocimientos y desarrollar autonomía en el aprendizaje.
Los profesores Rodríguez y Vidal subrayan que los podcasts resultan especialmente útiles en áreas como las ciencias jurídicas y la criminología, donde pueden emplearse para reforzar contenidos teóricos con casos prácticos narrados en formato auditivo. De este modo, se potencia el pensamiento crítico, la reflexión y la motivación del alumnado.
El capítulo concluye que, aunque los podcasts no sustituyen la enseñanza convencional, sí son una herramienta pedagógica de gran valor, capaz de enriquecer la experiencia educativa, promover un aprendizaje inclusivo y adaptarse a las necesidades de los estudiantes de la era digital.
La igualdad de género del sistema universitario
La profesora de la Universidad Isabel I, Sheila López Pérez, directora del Grado en Filosofía, Política y Economía es la autora del capítulo “La igualdad de género dentro del sistema universitario. Análisis de los retos y objetivos de las profesoras universitarias”, en el que examina las dificultades históricas y actuales que enfrentan las académicas en la educación superior.
La filósofa y profesora Sheila López Pérez analiza cómo, a pesar de que las mujeres representan hoy la mayoría del alumnado y obtienen mejores resultados académicos que los hombres, siguen estando infrarrepresentadas en los puestos de liderazgo y gestión universitaria. El capítulo señala fenómenos como el “techo de cristal” y el “suelo pegajoso”, que frenan la promoción profesional de las profesoras, así como la carga desigual de las tareas de cuidado que limita su progreso frente a colegas varones.
La autora también destaca la tensión a la que se enfrentan las académicas al tener que equilibrar exigencias contradictorias: mostrar competencia y liderazgo en entornos tradicionalmente masculinizados, sin perder los atributos de feminidad que la sociedad sigue demandando. Esta doble exigencia, subraya la docente de la Universidad Isabel I, genera una “ambigüedad moral” que repercute en la vida profesional y personal de muchas profesoras.
El capítulo concluye proponiendo medidas concretas para avanzar en igualdad, como visibilizar las brechas existentes, garantizar contratos estables y dignos para investigadoras e incorporar la perspectiva de género en la formación de alumnado y profesorado. Todo ello, con el objetivo de transformar la universidad en un espacio más equitativo e inclusivo.
Con una visión plural y crítica, esta obra se consolida como una guía imprescindible para docentes, investigadores y responsables académicos interesados en comprender y afrontar los profundos cambios que atraviesa la educación superior. Nuevos desafíos de la educación superior: transformando la docencia universitaria no solo ofrece diagnósticos, sino también estrategias prácticas y enfoques innovadores que inspiran a repensar el futuro de la docencia universitaria desde la colaboración, la equidad y la innovación.