Objetivos y Competencias

Esta titulación ha sido informada favorablemente para su verificación por la Agencia de Calidad del Sistema Universitario de Castilla y León (ACSUCyL) para ser impartida en el curso 2021-2022, e igualmente verificada por el Consejo de Universidades con fecha 24 de mayo de 2021.

Objetivos del Doble Grado en Educación Primaria e Infantil

El objetivo general del Grado en Educación Primaria e Infantil es dotarte de una formación integral, incorporando las competencias reguladas en las órdenes especificas que habilitan para el ejercicio de la profesión docente en las dos etapas educativas.

El itinerario especifico de la titulación constituye una oferta específica para que puedas formarte de manera simultánea en ambos campos educativos. En este sentido no se trata de un nuevo plan de estudios, sino que este itinerario te permitirá cursar ambos grados paralelamente, con la ventaja añadida de finalizar tus estudios con dos títulos.

La formación en dos de las profesiones con más demanda en el momento actual implica el desarrollo de un perfil profesional con carácter multidisciplinar y capacitado para comprender integralmente el proceso evolutivo de los menores y asumir con eficacia los retos del maestro del siglo XXI. Así mismo el curso de esta titulación favorece el diseño de propuestas de intervención educativa dirigidas a la mejora de los procesos de transición entre ambas etapas.

Competencias del Grado en Educación Primaria

Consulta las competencias que posee el Grado en Educación Primaria. Haz clic en cada tipo de competencia para desplegar el listado:

Competencias generales

Las competencias básicas* y generales* desarrolladas en la titulación son las siguientes:

Código	Competencias básicas y generales
CG01	Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
CG02	Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG03	Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües.
CG04	Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar.
CG05	Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conforman los valores de la formación ciudadana.
CG06	Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos.
CG07	Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes.
CG08	Conocer la organización de los colegios de Educación Primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento.
CG09	Desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes.
CG10	Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
CG11	Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.
CG12	Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación democrática para una ciudadanía activa.
CG13	Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas.
CG14	Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible.
CG15	Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente.
CG16	Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.
CG17	Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación.
CG18	Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.
CG19	Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación primaria y a sus profesionales.
CG20	Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.
CB01	Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
CB02	Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB03	Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB04	Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CB05	Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

*^{Competencias básicas definidas por el Real Decreto 861/2010, en el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior, MECES (cfr. http://www.boe.es/boe/dias/2010/07/03/pdfs/BOE-A-2010-10542.pdf).}
** ^{Competencias generales desarrolladas por la Orden ECI/3857/2007, de 27 de diciembre (BOE de 29 de diciembre 2007)}

Competencias específicas

De acuerdo a la Orden ECI/3857/2007, de 27 de diciembre (BOE de 29 de diciembre 2007), se han determinado las competencias específicas que los estudiantes del Grado en Educación Primaria deben haber adquirido tras su finalización:.

Código	Competencias específicas
CE01	Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo 6-12 en el contexto familiar, social y escolar.
CE02	Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales.
CE03	Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes e identificar disfunciones.
CE04	Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento.
CE05	Planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.
CE06	Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al periodo 6-12.
CE07	Conocer los fundamentos de la educación primaria.
CE08	Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan.
CE09	Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país y los condicionantes políticos y legislativos de la actividad educativa.
CE10	Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula.
CE11	Abordar y resolver problemas de disciplina.
CE12	Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales.
CE13	Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática.
CE14	Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.
CE15	Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula.
CE16	Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria.
CE17	Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de calidad.
CE18	Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa.
CE19	Ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación.
CE20	Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas.
CE21	Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar en el periodo 6-12.
CE22	Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad.
CE23	Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
CE24	Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.
CE25	Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales (Física, Química, Biología y Geología).
CE26	Conocer el currículo escolar de las ciencias experimentales (Física, Química, Biología y Geología).
CE27	Plantear y resolver problemas con las ciencias experimentales asociados a la vida cotidiana.
CE28	Valorar las ciencias experimentales como un hecho cultural y reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible.
CE29	Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de ciencias experimentales mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
CE30	Comprender los principios básicos de las ciencias sociales.
CE31	Conocer el currículo escolar de las ciencias sociales.
CE32	Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural.
CE33	Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico.
CE34	Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entre los pueblos.
CE35	Conocer el hecho religioso a lo largo de la historia y su relación con la cultura.
CE36	Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de ciencias sociales mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
CE37	Adquirir competencias matemáticas básicas (numéricas, cálculo, geométricas, representaciones espaciales, estimación y medida, organización e interpretación de la información, etc.).
CE38	Conocer el currículo escolar de matemáticas.
CE39	Analizar, razonar y comunicar propuestas matemáticas.
CE40	Plantear y resolver problemas de matemáticas vinculados con la vida cotidiana.
CE41	Valorar la relación entre matemáticas y ciencias como uno de los pilares del pensamiento científico.
CE42	Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de matemáticas mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
CE43	Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación.
CE44	Adquirir formación literaria y conocer la literatura infantil.
CE45	Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura.
CE46	Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales.
CE47	Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza.
CE48	Fomentar la lectura y animar a escribir.
CE49	Conocer las dificultades para el aprendizaje de las lenguas oficiales de estudiantes de otras lenguas.
CE50	Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
CE51	Expresarse oralmente en una lengua extranjera.
CE52	Expresarse por escrito en una lengua extranjera.
CE53	Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de lenguas mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
CE54	Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes.
CE55	Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical.
CE56	Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela.
CE57	Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de Educación musical, plástica y visual mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
CE58	Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde la educación física.
CE59	Conocer el currículo escolar de la educación física.
CE60	Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades deportivas dentro y fuera de la escuela.
CE61	Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de educación física mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
CE62	Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.
CE63	Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia.
CE64	Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y en particular el de enseñanza-aprendizaje mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias.
CE65	Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.
CE66	Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.
CE67	Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro.
CE68	Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes 6-12 años.
CE69	Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.

Competencias propias de la Universidad Isabel I

Código	Competencias propias
CU-01	Comunicarse en lengua inglesa como factor clave para un entorno económico y social global.
CU-02	Identificar y dar valor a las oportunidades tanto personales como profesionales, siendo responsables de las actuaciones que se pongan en marcha, sabiendo comprometer los recursos necesarios, con la finalidad de realizar un proyecto viable y sostenible para uno mismo o para una organización.
CU-03	Utilizar la expresión oral y escrita de forma adecuada en contextos personales y profesionales.
CU-04	Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para poner en marcha procesos de trabajo ajustados a las necesidades de la sociedad actual.
CU-05	Realizar investigaciones basándose en métodos científicos que promuevan un avance en la profesión.
CU-06	Aprender a trabajar individualmente de forma activa.
CU-07	Valorar lo que suponen las nuevas formas de trabajo actuales, como es el teletrabajo y el trabajo en red, y saber trabajar de forma colaborativa en ellas.
CU-08	Entender las prácticas y el trabajo colaborativo como una manera de aplicar la teoría y como una manera de indagar sobre la práctica de valores teóricos.
CU-10	Reconocer y saber resolver problemas que afecten a derechos fundamentales de las personas y a valores democráticos.
CU-11	Comprender y saber actuar ante situaciones en las que proceda defender la igualdad, particularmente la de género y la de oportunidades.
CU-12	Abordar y resolver problemas de disciplina.
CU-13	Aceptar y defender el derecho de los diferentes, llegando incluso ante la desigualdad compensatoria, particularmente en los casos de personas con disminución de su autonomía personal.
CU-14	Encontrar caminos para la intervención positiva ante problemas de defensa de la naturaleza, el medio ambiente y el patrimonio histórico-artístico y cultural.
CU-15	Utilizar una adecuada estructura lógica y un lenguaje apropiado para el público no especialista y escribir con corrección.
CU-16	Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula.
CU-17	Ser capaz de concluir adecuadamente la tesis de la exposición basándose en modelos, teorías o normas, etc.

Competencias del Grado en Educación Infantil

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Competencias generales

Las competencias básicas* y generales* desarrolladas en la titulación son las siguientes:

Código	Competencias básicas y generales
CG01	Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil.
CG02	Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
CG03	Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
CG04	Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos.
CG05	Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.
CG06	Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás.
CG07	Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
CG08	Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución.
CG09	Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües.
CG10	Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
CG11	Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
CG12	Conocer fundamentos de dietética e higiene infantiles.
CG13	Conocer fundamentos de atención temprana y las bases y desarrollos que permiten comprender los procesos psicológicos, de aprendizaje y de construcción de la personalidad en la primera infancia.
CG14	Conocer la organización de las escuelas de educación infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento.
CG15	Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
CG16	Actuar como orientador de padres y madres en relación con la educación familiar en el periodo 0-6 y dominar habilidades sociales en el trato y relación con la familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias.
CG17	Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente.
CG18	Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
CG19	Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales.
CG20	Conocer modelos de mejora de la calidad educativa con aplicación a los centros escolares.
CB01	Poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
CB02	Saber aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB03	Reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB04	Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CB05	Desarrollar aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias específicas

De acuerdo con la Orden ECI/3854/2007, de 27 de diciembre (BOE de 29 de diciembre 2007), se han determinado las competencias específicas que los estudiantes del Grado en Educación Infantil deben haber adquirido tras su finalización.

Código	Competencias específicas
CE01	Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar.
CE02	Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos 0-3 y 3-6.
CE03	Conocer los fundamentos de atención temprana.
CE04	Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas.
CE05	Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico.
CE06	Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual.
CE07	Identificar dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas y las relacionadas con la atención.
CE08	Saber informar a otros profesionales especialistas para abordar la colaboración del centro y del maestro en la atención a las necesidades educativas especiales que se planteen.
CE09	Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de estudiantes con dificultades.
CE10	Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo.
CE11	Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar.
CE12	Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana.
CE13	Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
CE14	Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.
CE15	Conocer los principios básicos de un desarrollo y comportamiento saludables.
CE16	Identificar trastornos en el sueño, la alimentación, el desarrollo psicomotor, la atención y la percepción auditiva y visual.
CE17	Colaborar con los profesionales especializados para solucionar dichos trastornos.
CE18	Detectar carencias afectivas, alimenticias y de bienestar que perturben el desarrollo físico y psíquico adecuado de los estudiantes.
CE19	Comprender que la dinámica diaria en educación infantil es cambiante en función de cada estudiante, grupo y situación y saber ser flexible en el ejercicio de la función docente.
CE20	Valorar la importancia de la estabilidad y la regularidad en el entorno escolar, los horarios y los estados de ánimo del profesorado como factores que contribuyen al progreso armónico e integral de los estudiantes.
CE21	Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atención a cada estudiante, así como en la planificación de las secuencias de aprendizaje y en la organización de las situaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego, identificando las peculiaridades del periodo 0-3 y del periodo 3-6.
CE22	Atender las necesidades de los estudiantes y transmitir seguridad, tranquilidad y afecto.
CE23	Comprender que la observación sistemática es un instrumento básico para poder reflexionar sobre la práctica y la realidad, así como contribuir a la innovación y a la mejora en educación infantil. Dominar las técnicas de observación y registro. Abordar análisis de campo mediante metodología observacional utilizando tecnologías de la información, documentación y audiovisuales.
CE24	Saber analizar los datos obtenidos, comprender críticamente la realidad y elaborar un informe de conclusiones.
CE25	Situar la escuela infantil en el sistema educativo español, en el contexto europeo y en el internacional.
CE26	Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas de innovadoras en educación infantil.
CE27	Valorar la importancia del trabajo en equipo.
CE28	Participar en la elaboración y seguimiento de proyectos educativos de educación infantil en el marco de proyectos de centro y en colaboración con el territorio y con otros profesionales y agentes sociales.
CE29	Conocer la legislación que regula las escuelas infantiles y su organización.
CE30	Valorar la relación personal con cada estudiante y su familia como factor de calidad de la educación.
CE31	Conocer los fundamentos científicos, matemáticos y tecnológicos del currículo de esta etapa, así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
CE32	Conocer estrategias didácticas para desarrollar representaciones numéricas y nociones espaciales, geométricas y de desarrollo lógico.
CE33	Comprender las matemáticas como conocimiento sociocultural.
CE34	Conocer la metodología científica y promover el pensamiento científico y la experimentación.
CE35	Adquirir conocimientos sobre la evolución del pensamiento, las costumbres, las creencias y los movimientos sociales y políticos a lo largo de la historia.
CE36	Conocer los momentos más sobresalientes de la historia de las ciencias y las técnicas y su trascendencia.
CE37	Elaborar propuestas didácticas en relación con la interacción ciencia, técnica, sociedad y desarrollo sostenible.
CE38	Promover el interés y el respeto por el medio natural, social y cultural a través de proyectos didácticos adecuados.
CE39	Fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación.
CE40	Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa, así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
CE41	Favorecer las capacidades de habla y de escritura.
CE42	Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita.
CE43	Conocer la tradición oral y el folklore.
CE44	Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua.
CE45	Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza.
CE46	Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
CE47	Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal.
CE48	Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura.
CE49	Adquirir formación literaria y en especial conocer la literatura infantil.
CE50	Ser capaz de fomentar una primera aproximación a una lengua extranjera.
CE51	Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa, así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
CE52	Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal.
CE53	Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos.
CE54	Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad.
CE55	Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas.
CE56	Promover la sensibilidad relativa a la expresión plástica y a la creación artística.
CE57	Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.
CE58	Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.
CE59	Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula, así como dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.
CE60	Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y, en particular, de enseñanza y aprendizaje mediante el dominio de técnicas y estrategias necesarias.
CE61	Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.
CE62	Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro.
CE63	Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes de 0-3 años y de 3-6 años.

Competencias propias de la Universidad Isabel I

Código	Competencias propias
CU-01	Comunicarse en lengua inglesa como factor clave para un entorno económico y social global.
CU-02	Identificar y dar valor a las oportunidades tanto personales como profesionales, siendo responsables de las actuaciones que se pongan en marcha, sabiendo comprometer los recursos necesarios, con la finalidad de realizar un proyecto viable y sostenible para uno mismo o para una organización.
CU-03	Utilizar la expresión oral y escrita de forma adecuada en contextos personales y profesionales.
CU-04	Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para poner en marcha procesos de trabajo ajustados a las necesidades de la sociedad actual.
CU-05	Realizar investigaciones basándose en métodos científicos que promuevan un avance en la profesión.
CU-06	Aprender a trabajar individualmente de forma activa.
CU-07	Valorar lo que suponen las nuevas formas de trabajo actuales, como es el teletrabajo y el trabajo en red, y saber trabajar de forma colaborativa en ellas.
CU-08	Entender las prácticas y el trabajo colaborativo como una manera de aplicar la teoría y como una manera de indagar sobre la práctica de valores teóricos.
CU-10	Reconocer y saber resolver problemas que afecten a derechos fundamentales de las personas y a valores democráticos.
CU-11	Comprender y saber actuar ante situaciones en las que proceda defender la igualdad, particularmente la de género y la de oportunidades.
CU-12	Saber cómo se han de adoptar posturas de defensa de la paz y la mediación.
CU-13	Aceptar y defender el derecho de los diferentes, llegando incluso ante la desigualdad compensatoria, particularmente en los casos de personas con disminución de su autonomía personal.
CU-14	Encontrar caminos para la intervención positiva ante problemas de defensa de la naturaleza, el medio ambiente y el patrimonio histórico-artístico y cultural.
CU-15	Utilizar una adecuada estructura lógica y un lenguaje apropiado para el público no especialista y escribir con corrección.
CU-16	Saber transmitir un informe técnico de la especialidad.
CU-17	Ser capaz de concluir adecuadamente la tesis de la exposición basándose en modelos, teorías o normas, etc.

Doble Grado Educación Infantil y Primaria