Tamara González - Mié, 14/01/2026 - 11:40
Clase en la que se utilizan las nuevas tecnologías para promover el aprendizaje.
Serie: 'El chip del aprendizaje' (LI)
La educación inclusiva se ha convertido en un principio rector de los entornos educativos actuales, orientando las prácticas docentes hacia la participación y el aprendizaje de todo el alumnado. En este camino, la tecnología actúa como un aliado esencial, ya que su flexibilidad facilita la eliminación de barreras.
En esta misma línea surge el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), un enfoque pedagógico que propone planificar desde el inicio experiencias educativas accesibles y flexibles. El objetivo no es crear un plan para cada estudiante, sino un solo diseño accesible para todos.
Al aplicar este enfoque desde la planificación, los materiales dejan de ser rígidos o únicos y se convierten en herramientas inclusivas capaces de ajustarse a distintos ritmos, estilos y necesidades de aprendizaje. Siguiendo este principio, debemos presentar la información al alumnado mediante soportes variados y en formatos distintos, teniendo en cuenta las diferentes vías de acceso y procesamiento de dicha información.
Propuestas para aplicar en el aula
Algunas propuestas para aplicar en el aula estas pautas podrían ser:
Presentación progresiva de la información
- Organizar contenidos en unidades pequeñas.
- Proporcionar indicaciones claras paso a paso.
Ofrecer la información en múltiples formatos
- Combinar texto, imágenes, audios, vídeos o esquemas.
- Incluir subtítulos, transcripciones y lecturas simplificadas.
- Incorporar recursos visuales como líneas de tiempo, gráficos o pictogramas.
Permitir diferentes formas de interacción
- Diseñar elementos motivadores: ejemplos reales, actividades dinámicas, opciones de elección.
- Añadir apoyos que faciliten la comprensión y participación.
Dar alternativas para que el alumnado exprese lo aprendido
- Permitir entregas en distintos formatos: texto, audio, vídeo, presentaciones, maquetas, mapas conceptuales.
Incluir niveles de dificultad y apoyos graduales
- Añadir ejemplos, glosarios, definiciones destacadas o preguntas de reflexión.
- Diseñar actividades con diferentes grados de complejidad para atender diversas necesidades sin separar al alumnado.
Ofrecer opciones diferentes de evaluación
- Rúbricas, cuestionarios, dianas de evaluación, diarios de aprendizaje.
- Escalera metacognitiva, rutinas de pensamiento, presentaciones, entre otros.
Todas estas son pautas generales para lograr un diseño que promueva un ambiente propicio para una educación inclusiva y de calidad, orientada a acoger a todo tipo de estudiantes, independientemente de sus condiciones físicas o cognitivas, y brindarles la oportunidad de aprender y desarrollar al máximo sus propias capacidades.
Bibliografía
Diseño Universal para el Aprendizaje, entre la teoría y la práctica / Universal Design for Learning, between theory and practice. (2023). Volumen 5(13), 162–177. ISSN 2710-088X.
Proyecto CREA. (s.f.). Guía para la creación de materiales educativos digitales y accesibles del Proyecto CREA. Consejería de Educación y Empleo. Junta de Extremadura.
Editor: Universidad Isabel I
ISSN 2792-2340
Burgos, España