Tecnopedagogía (XLV): Entornos digitales con lenguaje inclusivo

Gender equalityEl correcto uso del lenguaje es el vehículo principal de toda comunicación eficaz, así como la carta de presentación de cualquier texto académico; este requiere no solo el conocimiento profundo de la cuestión o tema sobre el que se trata, sino que también implica el manejo de ciertas técnicas a través de las cuales se expone el conocimiento científicamente adquirido.

Tecnopedagogía (XLIII): La potencialidad expresiva en los vídeos educativos

La potencialidad expresiva de los vídeos educativosPara este nuevo curso académico, desde el Área de Innovación Educativa apostamos por otorgar un mayor protagonismo al vídeo como recurso educativo, que se convierte así en un potente aliado del entorno virtual de enseñanza-aprendizaje.

Bien es cierto que en Internet contamos con numerosos bancos o canales a través de los cuales podemos localizar infinidad de vídeos educativos (TED, YouTube, Khan Academy, Educatube, Vimeo, etc.), pero desde el Área de Innovación Educativa trabajamos para elaborar vídeos que se integren de forma ceñida a las necesidades formativas de cada titulación, asignatura o momento educativo en pro de alcanzar verdaderas experiencias de aprendizaje.

Tecnopedagogía (XLI): Rediseñando contenidos educativos II

Interfaz de los contenidos educativosComo pudimos ver en la primera parte, «Rediseñando contenidos educativos», estos presentan un cambio sustancial en lo formal basado en Material Design. La mayoría de nuestros estudiantes están en continuo contacto con Material Design a través de su interacción diaria por medio de diversas plataformas como Gmail, YouTube, Google Calendar, Google Drive, Twitter, etc. ¿Sabéis qué es Material Design?

Tecnopedagogía (XL): Anota, interpreta, comparte… ¡Haz tuyos los contenidos teóricos!

Proceso de creación de una anotaciónEl campo educativo ha sufrido un cambio de paradigma importante respecto al rol del estudiante, quien se ha convertido en un sujeto protagonista, activo y eje principal del proceso de enseñanza-aprendizaje. Este principio, una de las máximas de la Universidad Isabel I, se intenta promover y favorecer en cualquier tipo de práctica, incluso en escenarios que, en principio, podrían ser desfavorables como la presentación del contenido teórico.

Tecnopedagogía (XXXVII): La técnica del subrayado en el proceso de aprendizaje

Explicación del subrayado dentro de la interfaz de contenidosEn la Universidad Isabel I consideramos el proceso de aprendizaje como una actividad constructiva en la que el sujeto no solo se limita a recordar y reproducir el contenido que debe ser aprendido, sino que también construye su propia representación mental de la información y los contenidos, selecciona aquello que considera importante e interpreta y aplica esa información en función de sus conocimientos previos. Esta forma de entender el aprendizaje, como proceso de construcción, pone de manifiesto que la manera en que los estudiantes asimilan el proceso de enseñanza-aprendizaje es un factor crucial en su proceso académico (Palmero, M. 2011).

Tecnopedagogía (XXXVI): Rediseñando contenidos educativos

Menú adaptativoEste trimestre los contenidos educativos presentan un cambio sustancial a nivel formal. Esta evolución está motivada por la búsqueda de la Universidad Isabel I de ofrecer unos recursos educativos creados para promover el estudio con contenidos hipermedia, haciendo especial énfasis en el estudio en pantalla, pero siempre ofreciendo alternativas para el resto de opciones y soportes (papel, dispositivos móviles, etc.)

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