Objetivos y resultados de aprendizaje del Grado en Educación Primaria

Objetivos formativos

a) Principales objetivos formativos del título
- 1. Fomentar en el alumnado la adquisición de las diferentes áreas curriculares que conforman la etapa de Educación Primaria, así como los conocimientos didácticos que favorecen el proceso de enseñanza y aprendizaje, y la relación interdisciplinar entre dichas áreas.
- 2. Garantizar al alumnado la adquisición de recursos que le permitan diseñar, planificar y evaluar atendiendo a las diferentes materias, los distintos procesos de enseñanza y aprendizaje, a contextos multiculturales y plurilingües y a los diversos contextos de diversidad, ya sea de forma individual como en colaboración con otros docentes o profesionales del centro educativo.
- 3. Abordar diferentes situaciones profesionales a través de prácticas innovadoras, las tecnologías de la información y la comunicación, y adaptadas a las características del alumnado, con el fin de mejorar la labor docente.
- 4. Enseñar al alumnado cómo se organizan y funcionan los centros educativos de educación primaria, y los modelos de mejora de la calidad para aplicarlos a estos centros.
- 5. Favorecer en el alumnado la adquisición de las funciones de tutoría y de orientación tanto con el alumnado como con sus familias, teniendo en cuenta las necesidades educativas de los estudiantes.
- 6. Fomentar en los estudiantes la comprensión de que la educación tiene una serie de funciones, posibilidades y límites en la sociedad actual, y que la labor docente debe perfeccionarse y adaptarse, de forma continuada, a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
b) Objetivos formativos de las menciones o especialidades
- 1. Adquirir las competencias, estrategias y recursos necesarios para abordar las principales dificultades de lenguaje y de comunicación de los estudiantes de educación primaria en el aula.
- 2. Garantizar la adquisición de recursos y estrategias que permitan al docente de audición y lenguaje fomentar y favorecer el acceso del alumnado de educación primaria a la comunicación.
- 1. Adquirir los recursos, competencias y estrategias necesarias para promover la conducta motriz del alumnado de educación primaria, favoreciendo un desarrollo pleno de su personalidad.
- 2. Promover la adquisición de conocimientos y recursos que favorezcan una variedad de situaciones motrices relacionadas con los hábitos saludables, la sostenibilidad y la cultura motriz.
- 1. Adquirir las competencias, estrategias y recursos necesarios para desarrollar y facilitar en el alumnado de educación primaria y en contextos plurilingües y multiculturales la competencia comunicativa en lengua inglesa.
- 1. Adquirir las estrategias, recursos y competencias necesarias para favorecer el aprendizaje, la participación y la inclusión plena de los estudiantes de educación primaria en todos los contextos de la vida.

Resultados de aprendizaje

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Competencias generales

Código	Competencias básicas y generales
CG01	Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
CG02	Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG03	Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües.
CG04	Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar.
CG05	Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conforman los valores de la formación ciudadana.
CG06	Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos.
CG07	Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes.
CG08	Conocer la organización de los colegios de Educación Primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento.
CG09	Desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes.
CG10	Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
CG11	Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.
CG12	Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación democrática para una ciudadanía activa.
CG13	Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas.
CG14	Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible.
CG15	Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente.
CG16	Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.
CG17	Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación.
CG18	Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.
CG19	Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación primaria y a sus profesionales.
CG20	Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.
CB01	Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
CB02	Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB03	Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB04	Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CB05	Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

*^{Competencias básicas definidas por el Real Decreto 861/2010, en el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior, MECES (cfr. http://www.boe.es/boe/dias/2010/07/03/pdfs/BOE-A-2010-10542.pdf).}
** ^{Competencias generales desarrolladas por la Orden ECI/3857/2007, de 27 de diciembre (BOE de 29 de diciembre 2007)}

Conocimientos o contenidos

De acuerdo al Real Decreto 822/2021, las competencias específicas desarrolladas en la Orden ECI/3857/2007, de 27 de diciembre (BOE de 29 de diciembre 2007), se han dividido dos apartados y ahora son denominados como «Resultados de aprendizaje». Uno de ellos es “Conocimientos o contenidos”, por lo que, aquellos conocimientos o contenidos que los estudiantes del Grado en Educación Primaria deben haber adquirido tras su finalización son:

Código	Conocimiento o contenido
CON01	Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo 6-12 en el contexto familiar, social y escolar.
CON02	Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales.
CON03	Conocer los fundamentos de la educación primaria.
CON04	Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país y los condicionantes políticos y legislativos de la actividad educativa.
CON05	Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula.
CON06	Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.
CON07	Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales (Física, Química, Biología y Geología).
CON08	Conocer el currículo escolar de las ciencias experimentales (Física, Química, Biología y Geología).
CON09	Comprender los principios básicos de las ciencias sociales.
CON10	Conocer el currículo escolar de las ciencias sociales.
CON11	Conocer el hecho religioso a lo largo de la historia y su relación con la cultura.
CON12	Adquirir competencias matemáticas básicas (numéricas, cálculo, geométricas, representaciones espaciales, estimación y medida, organización e interpretación de la información, etc.).
CON13	Conocer el currículo escolar de matemáticas.
CON14	Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación.
CON15	Adquirir formación literaria y conocer la literatura infantil.
CON16	Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura.
CON17	Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza.
CON18	Conocer las dificultades para el aprendizaje de las lenguas oficiales de estudiantes de otras lenguas.
CON19	Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes.
CON20	Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical.
CON21	Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde la educación física.
CON22	Conocer el currículo escolar de la educación física.
CON23	Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.
CON24	Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.
CON25	Conocer los fundamentos psicológicos, sociales, y lingüísticos de la diversidad de las diferentes necesidades educativas especiales/específicas, siendo capaz de asesorar tanto a los padres como a otros docentes.
CON26	Conocer las ayudas tecnológicas que contribuyan a mejorar las condiciones de aprendizaje y la calidad de vida.
CON27	Conocer las bases cognitivas y lingüísticas y comunicativas de la adquisición de las lenguas primeras y consecutivas.
CON28	Conocer las principales corrientes didácticas de la enseñanza de lenguas extranjeras a niños y su aplicación al aula de LE, en los distintos niveles establecidos en el currículo.
CON29	Conocer suficientemente la(s) cultura(s) y la lengua que enseña, así como sus principales manifestaciones.
CON30	Conocer y valorar el propio cuerpo y sus posibilidades motrices, así como los beneficios que tiene sobre la salud.
CON31	Conocer el desarrollo psicomotor de 0 a 12 años y su intervención educativa.
CON32	Conocer y dominar los fundamentos de la expresión corporal y la comunicación no verbal.
CON33	Dominar la teoría y la didáctica específica de la Educación Física, los fundamentos y las técnicas de programación del área y diseño de las sesiones, así como las estrategias de intervención y de evaluación de los resultados.
CON34	Conocer los aspectos que relacionan la actividad física con el ocio y la recreación para establecer bases de utilización del tiempo libre: teatro, danza, deportes, salidas, etc.
CON35	Conocer tipologías básicas de instalaciones y de material simbólico y funcional relacionados con la actividad física, y los fundamentos de su gestión.
CON36	Conocer la imagen del cuerpo y el significado de las actividades físicas en su evolución histórico-cultural.
CON37	Conocer los fundamentos biológicos y fisiológicos del cuerpo humano, así como los procesos de adaptación al ejercicio físico, y su relación con la salud, la higiene y la alimentación.
CON38	Conocer las oportunidades y los riesgos que conlleva la utilización de las TIC, y las medidas de protección de datos en el ámbito educativo, personal y profesional.

Habilidades o destrezas

De acuerdo al Real Decreto 822/2021, las competencias específicas desarrolladas en la Orden ECI/3857/2007, de 27 de diciembre (BOE de 29 de diciembre 2007), se han dividido dos apartados y ahora son denominados como «Resultados de aprendizaje». Uno de ellos es “Habilidades o destrezas”, por lo que, aquellas habilidades o destrezas que los estudiantes del Grado en Educación Primaria deben haber adquirido tras su finalización son:

Código	Habilidad o destreza
HAB01	Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes e identificar disfunciones.
HAB02	Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento.
HAB03	Planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.
HAB04	Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al periodo 6-12.
HAB05	Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan.
HAB06	Abordar y resolver problemas de disciplina.
HAB07	Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales.
HAB08	Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática.
HAB09	Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.
HAB10	Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula.
HAB11	Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria.
HAB12	Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de calidad.
HAB13	Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa.
HAB14	Ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación.
HAB15	Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas.
HAB16	Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar en el periodo 6-12.
HAB17	Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad.
HAB18	Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
HAB19	Plantear y resolver problemas con las ciencias experimentales asociados a la vida cotidiana.
HAB20	Valorar las ciencias experimentales como un hecho cultural y reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible.
HAB21	Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de ciencias experimentales mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
HAB22	Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural.
HAB23	Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico.
HAB24	Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entre los pueblos.
HAB25	Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de ciencias sociales mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
HAB26	Analizar, razonar y comunicar propuestas matemáticas.
HAB27	Plantear y resolver problemas de matemáticas vinculados con la vida cotidiana.
HAB28	Valorar la relación entre matemáticas y ciencias como uno de los pilares del pensamiento científico.
HAB29	Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de matemáticas mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
HAB30	Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales.
HAB31	Fomentar la lectura y animar a escribir.
HAB32	Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
HAB33	Expresarse oralmente en una lengua extranjera.
HAB34	Expresarse por escrito en una lengua extranjera.
HAB35	Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de lenguas mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
HAB36	Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela.
HAB37	Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de Educación musical, plástica y visual mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
HAB38	Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades deportivas dentro y fuera de la escuela.
HAB39	Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de educación física mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
HAB40	Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia.
HAB41	Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y en particular el de enseñanza-aprendizaje mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias.
HAB42	Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.
HAB43	Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.
HAB44	Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro.
HAB45	Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes 6-12 años.
HAB46	Mostrar una actitud de valoración y respeto hacia la diversidad del alumnado, cualesquiera que fueran las condiciones o características de este, y promover esa misma actitud entre aquellos con quienes se trabaje más directamente.
HAB47	Ser capaz de acometer, directamente o en colaboración con el resto del profesorado, la planificación, el desarrollo y la evaluación de una respuesta educativa de calidad para el alumnado con necesidades educativas especiales/específicas, que estén asociadas a condiciones personales o sociales y cualquiera de los contextos en los que pudiera estar escolarizado.
HAB48	Ser capaz de realizar una evaluación rigurosa de los niveles de competencia personal del alumnado en aquellos ámbitos de su desarrollo psicosocial que puedan estar en el origen de sus necesidades especiales.
HAB49	Ser capaz de evaluar los planes de trabajo individualizados, introduciendo ajustes progresivos en los objetivos de la intervención, en la adecuación de los métodos, las pautas a seguir.
HAB50	Ser capaz de promover el desarrollo y el aprendizaje a lo largo de los periodos de la Ed. Infantil, Primaria y Secundaria, así como colaborar en el diseño de adaptaciones en Formación Profesional.
HAB51	Contribuir, a través de su acción educativa, a la mejora de la calidad de vida del alumnado de NEE, incidiendo sobre las dimensiones e indicadores que configuran dicha calidad.
HAB52	Colaborar eficazmente y de forma proactiva con los equipos de apoyo del centro o de la comunidad, especialmente con los departamentos/equipos de orientación.
HAB53	Ser capaz de evaluar la competencia curricular en las distintas áreas del currículo establecido.
HAB54	Ser capaz de determinar las necesidades educativas de los distintos alumnos, definiendo ámbitos de actuación prioritarios, así como el grado y la duración de las intervenciones, las ayudas y los apoyos requeridos para promover el aprendizaje de los contenidos.
HAB55	Puede diseñar, en el marco de la programación didáctica establecida para el conjunto de los niños y niñas del centro, planes de trabajo individualizados.
HAB56	Detectar y analizar las posibles barreras para el aprendizaje y la participación del alumnado con necesidades educativas “especiales/específicas” en el entorno del centro y en sus instalaciones, así como en su contexto.
HAB57	Participar eficazmente en procesos de mejora escolar dirigidos a introducir innovaciones que promuevan una mejor respuesta educativa a la diversidad del alumnado.
HAB58	Buscar información de recursos existentes en la comunidad que puedan actuar como apoyos indirectos a la tarea educativa.
HAB59	Trabajar colaborativa y cooperativamente con el resto del profesorado, los servicios psicopedagógicos y de orientación familiar, promoviendo la mejor respuesta educativa.
HAB60	Disponer de plena competencia comunicativa así como de un buen conocimiento lingüístico (fonético, fonológico, gramatical y pragmático) y socio-cultural de la lengua extranjera que se imparte.
HAB61	Disponer de una competencia comunicativa suficiente, al menos en otra lengua de la UE (inglés, francés, alemán, italiano, etc.) o de otros países (árabe, ruso, chino, etc.).
HAB62	Ser capaz de desarrollar actitudes y representaciones positivas y de apertura a la diversidad lingüística y cultural en el aula.
HAB63	Seleccionar y diseñar material educativo procedente tanto de la literatura infantil en la lengua objeto como de los medios de la prensa audio/visual y escrita.
HAB64	Promover tanto el desarrollo de la lengua oral como la producción escrita, prestando una atención especial al recurso a las nuevas tecnologías como elementos de comunicación a larga distancia.
HAB65	Ser capaz de estimular el desarrollo de aptitudes de orden metalingüístico/metacognitivo y cognitivo para la adquisición de la nueva lengua, mediante tareas relevantes y con sentido y cercanía al alumnado.
HAB66	Desarrollar progresivamente las competencias, tanto generales, como lingüísticas y comunicativas de los alumnos, mediante la práctica integrada de las cuatro destrezas en el aula de LE.
HAB67	Ser capaz de planificar lo que va a ser enseñado y evaluado, así como de seleccionar, concebir y elaborar estrategias de enseñanza, tipos de actividades y materiales de clase.
HAB68	Aplicar diversos medios para evaluar el aprendizaje de los alumnos: previsión de lo que será evaluado, el grado de éxito, los criterios e instrumentos de evaluación, así como los momentos en los que la evaluación tendrá lugar.
HAB69	Usar técnicas de expresión corporal y de dramatización como recursos comunicativos.
HAB70	Evaluar los conocimientos previos de los alumnos y sus necesidades, introduciendo estrategias diferentes para cada nivel/tipología del alumnado y de las características del contexto educativo.
HAB71	Mostrar una actitud receptiva hacia los errores en la producción/comprensión orientando su trabajo a partir de los análisis.
HAB72	Diseñar actividades dirigidas a lograr una comunicación oral suficiente en la nueva lengua por parte de todos los estudiantes, estableciendo planes individuales para aquellos estudiantes que así lo necesiten.
HAB73	Colaborar, diseñar y, en su caso, tutorizar actividades de intercambio cultural con residentes de otros países, mostrando habilidades de gestión de estos procesos, incluidos los programas locales, autonómicos, nacionales e internacionales de intercambio de alumnado y profesorado.
HAB74	Saber detectar dificultades anatómico-funcionales, cognitivas y de relación social, a partir de indicios corporales y motrices, así como aplicar primeros auxilios.
HAB75	Saber utilizar el juego como recurso didáctico y como contenido de enseñanza.
HAB76	Promover hábitos saludables, estableciendo relaciones transversales con todas las áreas del currículo.
HAB77	Saber aplicar los fundamentos y las técnicas de la iniciación deportiva.
HAB78	Saber aplicar los fundamentos y las técnicas de las actividades físicas en el medio natural.
HAB79	Aplicar conocimientos básicos sobre las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) y su aplicación a un contexto informativo actualizado a fin de conocer los avances de la educación física y el deporte.
HAB80	Relacionar la actividad física con las distintas áreas que configuran el currículo de infantil y primaria, incidiendo en el desarrollo de la creatividad y las distintas manifestaciones expresivo comunicativas.
HAB81	Orientar y supervisar las actividades relacionadas con la actividad física, que se imparten en el centro en horario escolar y extraescolar.
HAB82	Conocer las capacidades físicas y los factores que determinan su evolución ontogénica y saber aplicar sus fundamentos técnicos específicos.
HAB83	Conocer y analizar el papel del deporte y de la actividad física en la sociedad contemporánea y reconocer su influencia en distintos ámbitos sociales y culturales.
HAB84	Actuar de forma crítica y responsable en el uso de las TIC, teniendo en cuenta la seguridad y la puesta en práctica de estrategias para hacer frente a sus riesgos.
HAB85	Utilizar entornos digitales flexibles y redes colaborativas, software y hardware en educación atendiendo a las necesidades del proceso de enseñanza-aprendizaje.
HAB86	Desarrollar de forma continuada las competencias profesionales docentes a través de medios digitales.
HAB87	Acompañar, capacitar y empoderar al alumnado en la utilización de los medios y de las tecnologías digitales de forma crítica, educativa y segura, fomentando la competencia digital del alumnado.

Grado Oficial en Educación Primaria